建立终身联系

教职工行为准则

ladbrokes立博亚洲受家长委托，为每一位学生的情感提供一个安全的环境, 身心健康.

本指引的目的是:

1. 为所有人创造相互尊重的氛围和安全的学校环境.
2. 在管理人员和员工之间建立一种ladbrokes立博亚洲学生接触和关系的适当和可接受的共同语言.
3. 通过建立一个明确的框架来确保与学生的安全互动，将员工的安全放在首位.

教师/人员职责:

1. 我理解并接受我对我的ICJA学生的专业照顾负责.
2. 我明白我和学生之间有明显的权力差异(权威), 经验, 知识, 不同的规则)，这也是我的学生所理解的(尽管通常不是有意识的)。.
3. 我明白，不恰当的触摸学生(如下所述)会对学生产生严重的情感和心理影响，这种影响可能会持续一生. 这些反应可能会产生如此强烈的影响，以至于他们可能需要密集的专业干预，这可能会破坏学生的生活，并使教职员工/学校面临潜在的诉讼.

教师/工作人员与学生互动指南

1. 教师/工作人员将向管理部门报告以下情况，并尽快将其记录在事件报告表上. 该表格应由一名管理员共同签署.

a. 教职员工不得对儿童进行身体约束或身体引导，除非是出于对教职员工或学生的明确和当前的安全考虑. 在这种情况下，最好在另一名工作人员在场的情况下进行实际撤离，并在可能的情况下使用最少的武力.

b. 不要在学生身上通常被泳衣覆盖的地方接触(除非在另一个成年人在场的情况下进行药物治疗)。.

• 教职工在任何情况下都不得打孩子.

教职员工不得使用侮辱性或贬损性语言(例如.e. 羞辱、讽刺的话、戏弄等.).

教职员工可以选择用开玩笑的方式与学生交流, 但要谨慎，并将评估在每种情况下的话, 特别的孩子, 情况下, 的关系, 和优点/缺点.

• 教职员工不会与学生分享不必要的个人或明确的信息. 以下问题将作为决定是否共享个人信息的指导原则, “仔细考虑分享信息的目的和可能的后果，以及这对我试图教授的课程是否必要。?”
• 教师/工作人员将仔细考虑与学生的任何双重关系.g. 请学生在我家里照看孩子，并在可能的情况下咨询校长或社工，以便做出这些双重关系的决定.
• 教师不得在学生面前换衣服或脱衣.
• 当教师/职员遇到特别具有挑战性的个人或家庭情况时，他们会向校长或社工寻求帮助.
• 教职员工将了解自己的专业界限，不会试图进入“治疗师”或“家长”的角色，以免承担责任.
• 教职员工永远不会禁止学生与家长或管理人员分享任何对话或信息, 也不要教导学生对家长保守秘密.
• 教职员工不会承诺对家长和/或管理部门保密“有风险”的信息.
• 教职员工不得与学生隔离在他人无法进入或看不到的地方.
• 教师/工作人员应努力在学生之间不表现或暗示偏袒, 明白这样做会疏远学生，阻碍有效的交流. 此外, 它会在课堂上造成权力差异和边界跨越，并引发诉讼责任.
• 在与学生的所有交往中, 教职员工应该努力做出回应，而不是对孩子做出反应.

教师/工作人员与学生接触指南

1. 不要在学生身上通常被泳衣覆盖的地方接触(除非在另一个成年人在场的情况下进行药物治疗)。.
2. 不要违背孩子的意愿，或者当学生口头或非口头表示不舒服时(除非是出于安全考虑)。.
3. 触摸, 在适当的情况下，按照犹太律法，最好只包括学生的手, 肩膀或上背部(总是在别人在场的情况下).
4. 触摸也只能在同性教职员工和学生之间进行.
5. 虽然教职员工和学生之间可以拥抱，但为了确保教职员工的安全，必须制定以下指导方针:
6. 记住，如果父母看到这种身体上的互动，他们会怎么想.
7. 永远把自己的安全放在心上, 记住，一个学生可以转过身来，对你们之间的身体互动提出任何要求, 有时候天真地, 有时不是.
8. 最好是有其他人在场的时候.
9. 当别人不在场的时候, 最好是在一个可以被路过该地区的其他人看到的地方.
10. 更可取的是侧抱.
11. 前拥抱应该限制正面接触的次数和持续时间(5-10秒为指导)。.
12. 拥抱前先问一下.
13. 不要让学生一直拥抱你，或者让这成为你们之间的一种常见的互动.

科技与学生的界限

1. 工作人员将限制电子和书面交流，仅限电子邮件和文本. 不允许使用其他社交媒体(包括脸谱网)进行交流, Snapchat, Instagram, 等.).
2. 教职员工不会在脸谱网或任何其他形式的社交媒体上与学生成为“好友”.
3. 教职工不得在晚上10点以后给学生发短信.m.
4. 工作人员只会给学生发短信或发电子邮件，让家长随时看到他们觉得舒服的信息或内容.

ladbrokes立博亚洲虐待儿童的州法律和学校协议

我了解到以下情况:

• “委任记者”的定义.
• 澄清报告是基于怀疑虐待，而不是证实虐待.
• ladbrokes立博亚洲有一份报告协议，需要在被授权时打电话给儿童与家庭服务部，每一个虐待问题都将被记录在案.
• 根据《ladbrokes立博中文版》和1972年联邦教育修正案第九条，雇员报告是必需的.

额外的工作人员职责

1. 在处理不断升级的压力或困难情况时寻求支持.
2. 提醒校长或社工注意学生与其他教职员之间的危险或危险情况.
3. 与校长或社工一起处理有问题的学生情况，并努力代表学校向家长传达一致的信息.
4. 与校长或社工一起工作，让他们了解任何有关学生的行为, 任何ladbrokes立博亚洲父母行为的问题, 或发生在员工和学生之间的任何异常事件(口头或身体)。.

伊利诺伊州教育工作者道德准则:

原则一:对学生负责

这位伊利诺伊州的教育家致力于创造, 促进, 实现一个对每个学生都开放的学习环境, 使学生达到最高的学术潜力, 并最大限度地发挥他们作为一个负责任的社会成员在学术和就业环境中取得成功的能力. 伊利诺斯州教育工作者:

•体现学校服务人员证书标准(第23期. Adm. 法典第23条)，伊利诺斯州专业教学标准(第23条). Adm. 《ladbrokes立博中文版》(第三十八条). Adm. 守则29)，如适用于教育者，在学习环境中;

•尊重每个学生的内在尊严和价值，确保每个学生的学习环境受到尊重和平等的机会, 不分种族, color, 国家的起源, 性, 性取向, 残疾, 宗教, 语言或社会经济地位;

•始终与学生保持专业关系;

•为每个学生提供基于高期望的课程，通过设计来解决个体差异, 实现, and adaptation of effective instruction; and

•培养每个学生的素质，提高技能和知识，成为对社会有贡献的一员.

原则二:对自己负责

伊利诺斯州的教育工作者致力于为他们的实践建立高专业标准，并努力通过他们的表现来达到这些标准. 伊利诺斯州教育工作者:

•对自己的表现承担责任，并不断努力证明自己在内容知识和专业实践方面的熟练程度和实用性;

•通过自我评估和专业发展的过程，关注专业标准，制定和实施个人和职业目标;

•Represent their professional credentials and qualifications accurately; and

•表现出高水平的专业判断力.

原则3:对同事和专业负责

伊利诺伊州教育工作者致力于与学校和地区的同事和其他专业人士合作，以促进学生的学习. 伊利诺斯州教育工作者:

与当地学校和学区的同事合作，以达到当地和国家的教育标准;

•一起创造一个尊重的, 专业和支持性的学校氛围，使所有教育工作者保持个人的职业操守;

•寻找并参与有助于专业持续发展的活动;

•促进参与教育决策过程;

•Encourage promising candidates to enter the education profession; and

•支持教育工作者的准备、入职、指导和专业发展.

原则4:对父母、家庭和社区负责

《ladbrokes立博亚洲》将会合作, 建立信任, 尊重父母的隐私, 家庭, 和社区为每个学生创造有效的教学和学习环境. 伊利诺斯州教育工作者:

•渴望理解和尊重社区及其学习环境中所代表的多样性的价值观和传统;

•鼓励和倡导为每个学生提供公平和平等的教育机会;

•发展和维护与家长、家庭和社区的专业关系;

•通过与家长定期和有意义的沟通，促进合作和支持学生学习, 家庭, and communities; and

•与提供资源和服务的社区机构合作，以改善学习环境.

原则5:对伊利诺伊州教育委员会负责

伊利诺伊州教育工作者致力于支持行政和学校守则, 州和联邦法律法规, 以及伊利诺伊州教育委员会对高素质教育工作者的标准. 伊利诺斯州教育工作者:

•就所有认证事宜向伊利诺伊州教育委员会提供准确的沟通;

• Maintain appropriate certification for employment; and

•遵守州和联邦法规、法律和法规.

性行为: 

在本节, “性行为不端”指的是任何行为, 包括, 但不限于, 任何言语, 非语言的, 写, 或者是电子通讯或体育活动, 由学区的雇员或代理人负责, 特许学校, 或与学生直接接触的非公立学校，直接与学生建立浪漫或性关系. 该行为包括但不限于以下任何行为:

        性的或浪漫的邀请.

        (2)约会或邀约的.

        (3)进行性或浪漫的对话.

        (四)直接对学生或与学生进行性暗示的.

        (5)对性、浪漫或情欲的自我表露或身体暴露.

        (6)与学生发生性的、不雅的、浪漫的或色情的接触.

应对及预防性侵犯资源指引:

http://www.isbe.net/Documents/Faiths-Law-Resource-Guide.pdf